“我们就像撒下一把种子，不知道哪一颗会发芽，但我们相信，总有一些会破土而出、开花结果。”近日，湖南农业大学创业指导教研室主任岳柳接受记者采访时，道出了湖南高校推动创新创业教育的共同信念——精心播种，静待花开。
自湖南省委、省政府部署支持大学生创业“七个一”行动以来，全省高校系统构建起以课程为基础、以项目为引擎、以政策为保障的创业支持体系，推动学生创新创业从课堂走向市场、从种子长成林木。
课程筑基，播撒“双创”种子
课程是创新创业教育的根基。在湖南农业大学，《创业基础》作为国家级金课，持续为本科生播撒创新思维的种子。“这门课并不是要所有学生都去创业，而是让他们能拥有创业的能力。”岳柳说。
该校构建了“基础类—专创融合类—实践类”梯田式课程体系，层层推进学生能力成长。生物科学技术学院博士徐伟伟便是这一体系的受益者。本科阶段，他在创业课堂的启发下踏上创业之路。“学校不仅提供了第一间实验室，还帮助对接客户资源。如今，我创办的企业年营收预计突破450万元。”
走进长沙理工大学湘江卓越工程师学院的《设计与自然》课堂，大一学生正围绕“仿生设计”展开热烈讨论。机械专业背景的吴毓琪与艺术专业背景的张嘉欣采用“双师同堂”模式，引导学生从自然中寻找灵感。
“从0到1的项目制教学，让学生在做中学、在创中悟。”吴毓琪指着一件学生设计并拼装的榫卯结构恐龙玩具说，“这些成果虽未商业化，却埋下了创新的种子。”
据了解，该学院构建了“大一打基础、大二竞赛驱动、大三企业真课题”的阶梯培养体系。学生从思维与美学训练起步，通过竞赛锻炼能力，最终借助“揭榜挂帅”机制参与企业真实课题，实现从学习到实践的自然过渡。
项目驱动，让创意落地生金
每月一次的“师生共创项目对接会”，是长沙理工大学湘江卓越工程师学院的品牌活动，面向全校师生开放。11月5日，学院309教室内座无虚席。台上，教师与企业代表轮番路演；台下，学生凝神倾听、踊跃自荐。
学院特聘教授邹星星带来的“风力发电塔筒检测与维修机器人”项目，吸引了不少学生的关注。“我们瞄准的是国家实际需求，”邹星星介绍，“项目被拆分为多个模块，学生可根据专长参与。”
湖南机电职业技术学院创业菁英班的学生吴佩佳，在创业导师的带领下，已投身于“阻尼减震刀具”的研发。这名从市场营销转入计算机专业的大二女生，正将跨学科知识灵活运用于创业实践。
该校智造创客学院院长谭平介绍，今年打造的创业菁英班采用“理论课程+项目实践”双轨培养模式，首批聘任30名校内外导师，提供6个真实项目，学生组队开展为期两年的实践。“我们要让学生在导师护航下直面市场，打造能经得起检验的案例。”该校师生共创企业“湖南金石智造科技有限公司”正是这一模式的成果——公司获得5000万元投资，产品已应用于川藏铁路建设。
政策护航，为学子创业“撑腰”
中南林业科技大学大学生双创基地内，国家公园与旅游学院学生宋诚创立的“长沙先觉科技有限公司”刚签下一份8.6万元的技术服务合同。今年4月，宋诚选择休学创业：“学校允许将创业成果折算学分、替代毕业论文，还能在保研中加分，这让我敢于放手一搏。”
宋诚所提及的，正是该校今年出台的《大学生创新创业成果折算学分认定实施办法》。该办法明确规定，创新创业成果最高可兑换60学分，保研推免中最高可加8分。政策落地以来，全校已有11名学生选择休学创业，26名学生因在创新赛事中表现优异而成功保研。
这样的校级探索，源于省级层面的顶层设计。湖南省教育厅在《支持大学生创业的若干措施》中，构建起覆盖高校、教师、学生三方的激励体系：对高校实行“三纳入、一公布”，将创业工作纳入领导班子考核、年度任务完成率和党建评估；对教师实施“两直接、三优先”，在项目立项、职称评定等方面予以倾斜；对学生推出“六个可以”，允许以创业成果置换学分、转换专业、替代论文等。
从鼓励创新到宽容失败，湖南高校正将各项支持政策落到实处，不仅为大学生创业构筑起坚实的制度后盾，也让更多学子在追逐梦想的路上更有勇气、更有底气。
责编：胡广宇 编辑：邱梦
来源：湖南日报
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